一、课程

“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经小雅巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这里“课程”一词在汉语文献中的最早显露。

在西方，课程作为教育科学的专门术语，始见于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。

二、课程的类型

（一）分科课程、综合课程与活动课程

（二）必修课程与选修课程

（三）国家课程、地方课程与校本课程

（四）显性课程与隐形课程

三、课程理论的主要流派

（一）学科中心课程论

学科中心课程理论是最早出现、影响最广的课程理论。夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳等人是学科中心课程理论的代表人物，要素主义、结构主义是其代表理论。

（二）活动中心课程论

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。

（三）社会中心课程论

社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，是主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德，批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。

（四）制约课程开发的因素

学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。

1． 学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响

3．学科特征影响课程的编制

真题展示

【2016上半年真题】校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（    ）。

A．学科课程        B．活动课程        

C．显性课程        D．隐性课程

【答案】D。解析：隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

【2017上半年真题】某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于（    ）。

A．国家课程        B．地方课程

C．校本课程        D．生本课程

【答案】B。解析：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展，自主开发实施并管理的课程。